Archive October 2010

Theorie und Praxis sind zwei völlig verschiedene paar Schuhe. Wenn einem das eine passt, kann das andere dennoch irgendwo drücken…

Vor kurzem konnte ich eigentlich das erste Mal so richtig ausprobieren, ob ich für den Lehrberuf wirklich geeignet bin. Denn nach zwei doch eher kurzen Schnupperpraktika an einer Grundschule und an meinem alten Gymnasium konnte ich nun einmal ganze sechs Wochen in einem Gymnasium unterrichtend tätig sein und mich demnach auch viel mehr ausprobieren. Mir wurde die Möglichkeit gegeben, eine 9. Klasse fünf Wochen lang quasi in ganz eigener Verantwortung zu unterrichten und in vielen Stunden auch ohne kritische Aufsicht von Mentoren. So konnte ich also wirklich einen guten Einblick darin gewinnen, wie es ist, Lehrer zu sein, wenngleich natürlich in deutlich verringertem Umfang. Dennoch habe ich vor allem eine Sache erkennen können, von der ich euch erzählen möchte.

Wenn ich vor einer Klasse stehe, dann kommt es mir fast so vor, als würde ich in eine Rolle schlüpfen, als hätte ich ein eigenes Lehrer-Ich entwickelt. Ich bin dann nicht völlig anders als sonst auch, aber es ist trotzdem eine ganz andere Situation. Man spürt die immense Verantwortung und Verpflichtung, die man gegenüber den Schülern hat und man weiß auch, dass ganz viele Augen auf einen gerichtet sind und jedes Wort, jede Bewegung, jedes Detail von dir beobachten. In dieser Situation ist man angreifbarer als in jeder anderern Situation, aber gleichzeitig hat man zu einem großen Teil selbst in der Hand, was man aus dieser Situation macht. Und hier kommt diese Lehrer-Rolle ins Spiel.

Ich betrete den Klassenraum und bin dann jemand, der ich sonst nicht bin. Außerhalb des Klassenraums bin ich eher ruhig, schüchtern und zurückhaltend, niemand, der gern im Mittelpunkt steht. Vor den Schülern darf man aber nicht mehr schüchtern sein und im Mittelpunkt steht man dort ununterbrochen. Es mutet seltsam an, aber meinem Lehrer-Ich macht das absolut nichts aus. Es ist, als wären diese Eigenschaften wie abgeschaltet oder ins Gegenteil verkehrt. Nach einiger Zeit machte es mir nämlich sogar richtig Spaß, vorne zu stehen und mit den Schülern zu interagieren. Man ist ein bisschen wie der Clown in der Manege, aber man hat den Vorteil, dass man als Lehrer am längeren Hebel sitzt (was aber natürlich nicht ausgenutzt werden sollte).

Es ist unglaublich, wie schnell so eine Schulstunde vergehen kann. Und an der Schule, an der ich mein Praktikum gemacht habe, dauerte eine Schulstunde 60 Minuten. In diesen 60 Minuten kann man natürlich nicht einfach machen, was man will. Und man kann nicht unvorbereitet hineingehen, so wie ein Schauspieler nicht zum Set kommen kann, ohne seinen Text gelernt zu haben. Was man im Unterricht behandeln will, das muss man auch beherrschen. Jedes Wort und jede Geste muss wohlüberlegt sein, denn man darf als Lehrer nicht einfach so reagieren, wie man es vielleicht in anderer Situation machen würde. Und man muss auf so schier unendliche unvorhergesehene Ereignisse achten, die eintreffen könnten, und über die man so spontan entscheiden muss, dass man quasi schon intuitiv handeln muss, weil man einfach gar nicht auf alles vorbereitet sein kann.

Wenn es dann zur Pause geklingelt hat und die Stunde endet, dann legt man auch wie der Schauspieler seine Rolle langsam wieder ab. Ich muss gestehen, dass ich die 60 Minuten teilweise doch recht anstrengend fand. Man darf eben keine Sekunde unkonzentriert sein und muss auf alles achten. Aber gleichzeitig war es auch immer ein richtig tolles Gefühl, mit dem Wissen aus einem Klassenraum zu gehen, dass die Schüler etwas von einem gelernt haben und offenbar auch Spaß daran hatten.

Und so freut man sich dann auch schon darauf, auch in der nächsten Stunde wieder in die Lehrer-Rolle zu schlüpfen.